Cara review kelas bahasa Inggris: membaca ulang tidak jalan

Kamu memesan kelas, bicara dua puluh lima menit, lalu mencatat apa yang dikoreksi pengajar. Minggu depan kamu mengulang hal yang sama. Enam bulan kemudian, kalimat itu tetap tidak keluar dari mulutmu. Masalahnya bukan kelasnya, dan bukan pula ingatanmu. Masalahnya ada pada apa yang terjadi di antara dua kelas.

Kebanyakan saran menyuruhmu membuat catatan yang lebih bagus. Itu ujung yang salah. Yang menentukan sebuah ungkapan menjadi milikmu bukan serapi apa kamu menuliskannya, melainkan pernah atau tidaknya kamu menariknya keluar dari kepala tanpa melihat.

Kenapa membaca ulang catatan tidak jalan

Ada eksperimen tentang kosakata bahasa asing yang memisahkan dua hal yang sama-sama orang sebut “review”. Setelah pelajar sudah sekali menjawab benar, satu kelompok terus mempelajarinya lagi dan kelompok lain terus diuji. Mempelajari ulang tidak memberi manfaat apa pun pada tes yang ditunda. Diuji berulang kali memberi manfaat yang besar.

Kalimat keduanya yang penting untukmu. Para pelajar tidak tahu seberapa banyak yang benar-benar mereka kuasai. Membaca catatan lalu merasa “ya, ini aku tahu” bukan bukti bahwa kamu tahu. Satu-satunya yang menguji tahu atau tidak adalah mencoba mengeluarkannya.

Dengan begitu, bentuk catatanmu sudah ditentukan. Tulislah supaya nanti catatan itu bisa menguji kamu: petunjuk di satu sisi, bahasa Inggris di sisi lain, dan sisi Inggrisnya ditutup. Halaman berisi bahasa Inggris dan bahasamu berdampingan, keduanya terlihat, justru versi yang tidak berhasil itu.

Catat tiga hal saja, selebihnya tidak

Kalau kamu berusaha menyimpan semua isi kelas, dalam dua minggu kamu akan berhenti. Simpan hanya yang bisa kamu kerjakan sebelum kelas berikutnya. Tiga baris sudah satu catatan yang utuh. Di hari tertentu, satu baris pun sudah utuh.

1. Yang tidak bisa kamu ucapkan (paling penting)

Momen kamu terdiam, atau berkata dengan canggung karena kalimat yang sebenarnya tidak muncul. Selama kelas, catat maksudnya dalam bahasamu sendiri. Setelah kelas, cari lalu tetapkan satu versi bahasa Inggris. Bukan tiga pilihan — satu. Toh hanya satu yang akan keluar dari mulutmu lain kali, jadi pilih sekarang.

Butir ini didahulukan karena hanya butir inilah yang tidak meninggalkan jejak. Ungkapan yang diberikan pengajar setidaknya terasa membekas. Ungkapan yang gagal kamu ucapkan hanya meninggalkan rasa gagal, dan minggu depan kamu berhenti persis di tempat yang sama. Menyadari jarak antara yang kamu ucapkan dan yang kamu maksud — di situlah belajar dimulai.

2. Kata yang tidak tersampaikan

Setiap tempat pengajar memintamu mengulang. Catat satu katanya saja, bukan seluruh kalimatnya. Biasanya satu atau dua kata yang membuatnya gagal, dan begitu kata itu dipisahkan kamu tahu persis apa yang harus dilatih. Ditulis sebagai kalimat, kamu tidak bisa melihat apa yang perlu diperbaiki.

Bagi kebanyakan pelajar penyebabnya adalah letak tekanan, bukan bunyi satu per satu. Catat perbaikannya di baris yang sama, bukan hanya katanya: “comfortable — tiga suku kata, tekanan di suku pertama” berguna minggu depan. Hanya “comfortable” tidak berguna.

3. Kesalahan yang juga kamu buat kemarin

Kesalahan yang berubah-ubah diperbaiki di tempat lalu dilupakan. Yang mengeras adalah yang keluar berulang dengan bentuk yang sama: s orang ketiga yang hilang, artikel yang lupa, bentuk sekarang untuk kejadian kemarin. Kebanyakan orang punya dua atau tiga, bukan dua puluh.

Kesalahan yang sudah mengendap tidak lepas hanya karena kamu mendengar versi yang benar. Karena itu butir ini diberi tanggal setiap kali muncul lagi, bukan baris baru: kamu sedang melacak sebuah pola, bukan mengumpulkan kejadian.

Formatnya (biarkan sisi kanan tertutup)

Ketiga butir masuk ke format dua kolom yang sisi kanannya bisa ditutup. Di kertas, tarik garis di tengah. Di spreadsheet, sembunyikan kolom kanan. Di Notion, buat tabel dua kolom lalu lipat. Beginilah tampilan satu halaman sungguhan.

Kolom tanda itulah yang bekerja. Ketika satu butir di kelompok 3 sudah mengumpulkan tiga tanggal, itu tandanya jadikan dia tema kelas berikutnya. (Tiga bukan ambang dari penelitian — hanya angka yang mudah dipatuhi.) Butir di kelompok 1 dan 2 dicoret pada hari kamu akhirnya bisa mengucapkannya.

Jangan dibuat rapi. Kalau kamu bisa membacanya, itu sudah cukup. Kalau kamu punya waktu menyalin ulang catatan, kamu punya waktu untuk mengingatnya sekali, dan mengingat itulah yang meninggalkan sesuatu.

Kapan kembali — beri jarak, lalu ingat

Jarak itu ada dasarnya. Sebuah meta-analisis atas 48 eksperimen dengan 3.411 peserta dalam pembelajaran bahasa kedua menemukan efek sedang sampai besar untuk latihan berjarak. Ia juga menemukan bahwa jarak pendek dan jarak panjang tampak sama baiknya pada tes langsung, tetapi jarak yang panjang menang setelah waktu berlalu.

Kira-kira lima belas menit seminggu. Jangan mencoba menjadwalkan sesi review terpisah — kamu tidak akan bertahan. Tempelkan pada sesuatu yang sudah kamu lakukan: buka halaman minggu lalu sebelum membuka kelas berikutnya.

Satu aturan saat melakukannya. Melihat sisi kanan lalu berpikir “oh, iya” itu membaca ulang. Ucapkan dulu dengan suara, meski jelek, meski tidak ada yang muncul. Percobaan itulah bagian yang bekerja.

Yang dilakukan saat kelas (jangan mencatat)

Selagi menulis, kamu tidak sedang bicara. Tiga menit mencatat dalam kelas dua puluh lima menit merenggut lebih dari sepersepuluh waktu bicaramu, dan waktu bicara itulah yang kamu bayar. Lakukan dua hal ini sebagai gantinya — hanya keduanya yang tidak bisa kamu lakukan setelah kelas.

Pertama, minta pengajar mengetikkannya. Ungkapan yang hanya kamu dengar adalah ungkapan yang nanti kamu susun ulang secara keliru. “Could you type that in the chat box?” butuh dua detik dan kebanyakan pengajar langsung melakukannya. Salin ke catatanmu setelah kelas, dan tidak ada yang hilang saat menyalin.

Kedua, tanyakan alasannya. “Why is that better than what I said?” membawamu lebih jauh daripada sekadar menerima kalimat yang sudah dibetulkan. Sebuah meta-analisis tentang umpan balik lisan di kelas menemukan bahwa mendorong pelajar mengoreksi diri, atau menjelaskan aturannya, mengungguli sekadar mengulang kalimat itu dengan benar. Kesalahan yang sudah mengendap paling sulit bergeser hanya dengan mendengar versi yang benar.

Kalau kelasmu terekam, berhenti menyalin

Bagian inilah yang belakangan berubah. Dulu kelas lenyap begitu selesai kecuali kamu merekamnya sendiri. Sekarang banyak penyedia menyimpan audio, video, atau transkrip sebagai fitur bawaan. Periksa apa yang disimpan penyediamu sebelum kamu menulis satu kata lagi dengan tangan.

Apa yang disimpan, dan berapa lama, berbeda-beda antarpenyedia. Seminggu cukup kalau kamu review tiap minggu; tidak cukup kalau kamu review di akhir bulan. Biasanya tertulis di halaman bantuan atau daftar pertanyaan umum, dan layak diperiksa sekali. Kalau di pihak mereka tidak ada yang disimpan, kamu bisa merekamnya di pihakmu dengan ekstensi peramban.

Boleh atau tidaknya kamu merekam sendiri adalah soal ketentuan layanan. Sebagian penyedia menawarkan perekaman resmi; sebagian melarang pelajar merekam. Baca ketentuan penyediamu sebelum mulai. Memakai fitur yang mereka buat, di dalam ketentuan mereka, tidak masalah.

Kalau tetap tidak bertahan (tiga sebab, tiga jalan keluar)

Biasanya ada tiga alasan, dan masing-masing punya jalan keluarnya sendiri.

• Kamu menulis terlalu banyak — kembali ke tiga butir. Satu baris tiap butir, tiga baris sehari sudah cukup
• Kamu tidak pernah membukanya lagi — jangan menjadwalkan review. Buka halaman minggu lalu sebelum membuka kelas berikutnya
• Kamu tidak merasa ada kemajuan — hitung baris yang dicoret di kelompok 1. Dua puluh dalam sebulan berarti dua puluh ungkapan yang kini bisa kamu ucapkan

Ringkasnya — yang dilakukan mulai kelas berikutnya

• Catat tiga hal saja — yang tidak bisa diucapkan / kata yang tidak tersampaikan / kesalahan yang kamu ulang
• Tulis supaya sisi kanan bisa ditutup. Ingat dengan suara sebelum melihat
• Kembali keesokan harinya, 3 hari kemudian, 1 minggu kemudian. Sisi kiri saja. Sekitar lima belas menit seminggu
• Saat satu butir di kelompok 3 punya tiga tanggal, itulah yang kamu bawa ke kelas berikutnya
• Jangan mencatat saat kelas. Pakai “Could you type that in the chat box?” dan “Why is that better than what I said?”
• Sebelum menyalin apa pun dengan tangan, periksa apakah penyediamu menyimpan rekaman atau transkrip
• Jangan dibuat rapi. Menyalin ulang catatan itu waktu yang bisa dipakai untuk mengingatnya sekali